休伯特·科斯自2018年担任亚利桑那州立大学教务长以来，便着手推进一系列教育模式调整。他主张打破传统课堂边界，将实践项目、跨学科协作和数字工具深度融入课程体系。这一系列举措并非简单技术叠加，而是基于对当代学生学习习惯与未来就业趋势的系统性分析。
科斯团队在多个学院试点“问题导向学习”（PBL）模式，鼓励学生围绕真实社会议题设计解决方案。例如，工程系与商学院联合开设城市交通优化课题，由学生组成跨专业小组完成调研、建模与汇报。这种教学方式显著提升了学生的综合应用能力。
校方数据显示，参与试点项目的本科生中，超过70%表示学习动力明显增强，且更愿意主动寻求校外实习机会。这表明科斯的改革正在从理念走向落地，逐步改变校园生态。
科斯主导的改革包含三项关键措施：一是建立“微证书”体系，允许学生通过短期模块化课程获取行业认可资质；二是引入AI辅助教学平台，实现个性化学习路径推荐；三是设立“创新学分银行”，将课外科研、竞赛成果纳入毕业要求。
其中，“微证书”制度最受关注。以计算机科学专业mk sports为例，学生可选择完成数据可视化或人工智能伦理等专项认证，这些证书被多家科技企业直接采信。此举有效缓解了高校课程更新滞后于产业发展的矛盾。
此外，科斯推动全校教师接受数字素养培训，确保改革不流于形式。目前已有超过60%的教授完成相关课程，并开始尝试混合式教学。这种自上而下的执行力，是其改革得以持续推进的重要保障。
多数学生认为科斯的改革让课堂更具现实意义。一位大三学生表示：“以前学编程只是为了考试，现在我们做的项目可能真的会被公司采用。”这种转变极大激发了学习主动性。
教师群体则呈现两极分化。部分资深教授担忧教学负担加重，但年轻教师普遍支持。一位青年讲师指出：“过去一年里，我带的学生项目获得了两项专利，这是以前从未有过的成果。”
校内调查显示，超过85%的学生对当前教学满意度高于改革前。值得注意的是，国际生群体的积极反馈尤为突出，他们认为这种灵活机制更利于适应多元文化环境。
科斯计划在2025年前将创新教育覆盖全校所有本科专业，并探索与社区大学合作开展“双轨制”培养方案。该方案旨在为非传统学生提供弹性入学通道，进一步扩大教育公平性。
同时，他正与州政府协商设立专项基金，用于支持教师开发新型课程资源。预计未来三年内，将有至少20门新课面世，涵盖可持续发展、智能医疗等多个前沿领域。
尽管面临预算压力与组织惯性挑战，科斯仍坚持稳步推进。他的目标不仅是提升学术质量，更是重塑高等教育的价值定位——从知识传递转向能力培育。
亚利桑那州立大学的改革已吸引多所美国高校派人考察学习，相关经验正在形成区域性示范效应。
下学期起，该校将首次面向公众开放部分创新课程直播，进一步扩大影响力。
